2017年教學(xué)研究課程實(shí)踐論文教師投稿教師個(gè)人著作出版策劃可單獨(dú)參編
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《土木工程與口口口口》 著作 可以掛名第三主編 副主編人員掛名
《高校體育教師的口口口專業(yè)化研究》 著作 可掛名第三主編 副主編
《計(jì)算機(jī)技術(shù)與口口口管理》 著作 可以掛名 第二主編
《智能電網(wǎng)與高壓輸電線路口口口研究》 著作 可以掛名 副主編
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[1]中德職業(yè)教育課程微觀教學(xué)計(jì)劃對(duì)比分析與建議[J]. 王亞盛. 中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 26(14)
[2]重構(gòu)我國(guó)高等職業(yè)院校微觀教學(xué)組織[J]. 夏楊福. 高等工程教育研究. 26(05)
[3]重構(gòu)我國(guó)高等職業(yè)院校微觀教學(xué)組織初探[J]. 夏楊福,馬發(fā)生. 中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 25(29)
[4]基于高職教育內(nèi)涵建設(shè)的微觀教學(xué)改革研究[J]. 周建松. 中國(guó)大學(xué)教學(xué). 22(06) [5]工學(xué)結(jié)合一體化微觀教學(xué)質(zhì)量提升策略[J]. 程霞. 產(chǎn)業(yè)與科技論壇. 24(10)
[6]探索微觀教學(xué)法在中專護(hù)理專業(yè)病理學(xué)基礎(chǔ)中的應(yīng)用[J]. 姚珍. 新課程(中). 24(07)
[7]對(duì)構(gòu)建高職院?！叭灰惑w”微觀教學(xué)組織的探討——以長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)改革實(shí)踐為例[J]. 馬發(fā)生,夏楊福,齊求兵. 湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào). 25()
[8]基于微觀教學(xué)過程監(jiān)控的教材設(shè)計(jì)與應(yīng)用[J]. 彭文勝. 中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 26(23)
[9]構(gòu)建教研室、實(shí)訓(xùn)室、研究所“三位一體”微觀教學(xué)組織的探索與實(shí)踐——以武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院鐵道機(jī)車車輛專業(yè)為例[J]. 李生國(guó),蘇云峰. 湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào). 26(04)
[10]學(xué)會(huì)工作要為落實(shí)全國(guó)職教會(huì)精神多做貢獻(xiàn)[J]. 王明達(dá). 中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2006(12)
[11]柳州市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)背景下的高職人才培養(yǎng)模式研究——以柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].
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