| 詳細(xì)參數(shù) | |||
|---|---|---|---|
| 品牌 | 博奧 | 型號(hào) | ,,,,,3, |
| 材質(zhì) | 板式 | 風(fēng)格 | 簡(jiǎn)約 |
| 可否折疊 | 不可以 | 可否定做 | 可以 |
| 顏色 | 棕色 | 外形尺寸 | 其他 |
| 適用電腦 | 臺(tái)式 | 規(guī)格 | 常規(guī) |
| 封邊 | 有 | 油漆 | 無(wú) |
| 產(chǎn)地 | 廣東 | 重量 | 25,, |
1、廣州博奧視聽(tīng)設(shè)備科技有限公司是多年專注于運(yùn)用現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，結(jié)合傳統(tǒng)文化、國(guó)學(xué)教育而開(kāi)發(fā)的現(xiàn)代智慧書(shū)法教育教學(xué)系統(tǒng)品牌，能提供專業(yè)智慧書(shū)法教室的軟硬件一體化整體解決方案，包括智慧書(shū)法教室的功能規(guī)劃、方案設(shè)計(jì)、書(shū)法教室智能硬件、書(shū)法教學(xué)軟件等，多年來(lái)，“博奧書(shū)法”的智慧書(shū)法教室方案已在全國(guó)各省市的中小學(xué)得到廣泛推廣實(shí)施。
產(chǎn)品特色
1、通過(guò)“書(shū)法教學(xué)儀+書(shū)法服務(wù)器+互動(dòng)書(shū)法桌”構(gòu)建
互動(dòng)書(shū)法教室；
2、教學(xué)過(guò)程流暢，媲美傳統(tǒng)小班教學(xué)效果；
3、完整專業(yè)的書(shū)法教、學(xué)、練、評(píng)、創(chuàng)教學(xué)環(huán)節(jié)；
4、所有學(xué)生的書(shū)寫(xiě)及操作全程記錄，并可隨時(shí)投射到
大屏；
5、教師可下發(fā)課件、作業(yè)給特定或全部學(xué)生；學(xué)生可
一鍵提交作業(yè)；
6、學(xué)生可自主讀帖、集字、習(xí)字、組字練習(xí)、臨摹練
習(xí)；
一、概述
“學(xué)書(shū)法必須老師看得見(jiàn)學(xué)生，學(xué)生看得見(jiàn)老師”，博奧數(shù)字書(shū)法互動(dòng)教室，
重點(diǎn)解決了大班書(shū)法教學(xué)“教與學(xué)、練與評(píng)”的過(guò)程中“面對(duì)面”的問(wèn)題。
教育部《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》指出：注重培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)法基本功。臨
摹是書(shū)法學(xué)習(xí)的基本方式，臨摹過(guò)程包括讀帖、摹帖、臨寫(xiě)、比對(duì)、調(diào)整等階段。
書(shū)法教學(xué)要以書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)為起點(diǎn)，一般應(yīng)從結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的字到結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字，從單字
練習(xí)到篇章練習(xí)，從觀察例字、描紅、仿影、臨帖到獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。教師要科學(xué)、合
理、系統(tǒng)地安排教學(xué)進(jìn)程，使學(xué)生逐步掌握基本技法，不斷提高書(shū)寫(xiě)能力。
博奧數(shù)字書(shū)法互動(dòng)教室教學(xué)系統(tǒng)從軟件和硬件環(huán)境上全面響應(yīng)綱要要求，提
供書(shū)法教學(xué)所需要的全部碑帖、字庫(kù)、課件等教學(xué)資源，并提供功能豐富的筆畫(huà)、
單字、章法教學(xué)工具，以及從字帖編輯器到桌面臨摹屏、學(xué)生書(shū)法儀、教學(xué)互動(dòng)
控制系統(tǒng)、點(diǎn)評(píng)及示范用教師書(shū)法教學(xué)儀等一系列軟硬件環(huán)境。
有了這套系統(tǒng)，老師在自己的書(shū)案上就能夠看到全班同學(xué)的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，不會(huì)
漏掉每一個(gè)細(xì)節(jié)，并能隨時(shí)調(diào)取任意一個(gè)典型，投射到大屏以及學(xué)生桌面屏進(jìn)行
點(diǎn)評(píng)講解、示范比對(duì)；學(xué)生在自己的桌面就能夠清晰的看到老師的點(diǎn)評(píng)和示范，
并可以使用桌面系統(tǒng)自主學(xué)習(xí)老師下發(fā)的課件、使用數(shù)字字帖進(jìn)行臨摹練習(xí)、提
交作業(yè)。
博奧數(shù)字書(shū)法互動(dòng)教室教學(xué)系統(tǒng)提供了獨(dú)到的分組教學(xué)功能。教師可以將全
班同學(xué)獨(dú)立分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，以適應(yīng)不同學(xué)習(xí)程度的同學(xué)的學(xué)習(xí)需求。教育家
巴班斯基的“教學(xué)形式最優(yōu)化”理論認(rèn)為，個(gè)別指導(dǎo)、分組學(xué)習(xí)和集體講授的最
佳結(jié)合是教學(xué)形式的最優(yōu)化，“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋寡聞?！睂W(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中
可以互相切磋，彼此交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以增加書(shū)法學(xué)習(xí)的效率，提高學(xué)習(xí)興趣。
本系統(tǒng)由書(shū)法教學(xué)儀、教學(xué)大屏、書(shū)法備課軟件及授課軟件、互動(dòng)教學(xué)控制
系統(tǒng)、學(xué)生互動(dòng)書(shū)桌組成
一． 研發(fā)背景
1、2011 年 8 月，教育部發(fā)布《關(guān)于中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育的意見(jiàn)》，將書(shū)法
教學(xué)作為基礎(chǔ)教育的必修課程，要求中小學(xué)校通過(guò)有關(guān)課程和活動(dòng)開(kāi)展書(shū)法教育。
2、2013 年 1 月，教育部頒布《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》，規(guī)定從 2013 年
春季開(kāi)學(xué)開(kāi)始，書(shū)法教育納入中小學(xué)教學(xué)體系，學(xué)生將分年齡、分階段學(xué)習(xí)硬筆
和毛筆書(shū)法。
3、2015 年審訂后的義務(wù)教育書(shū)法教育用書(shū)全面進(jìn)入書(shū)法課堂。
4、2017 年，
在十九大報(bào)告中提出，要堅(jiān)定文化自信，推動(dòng)社會(huì)
主義文化繁榮興盛。而書(shū)法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財(cái)富，通
過(guò)書(shū)法教育不僅可對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)基本技能的培養(yǎng)和書(shū)法藝術(shù)欣賞，更是傳
承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷的重要途徑；是提高學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力，培
養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展的重要舉措，更是增強(qiáng)文
化自信的道路。
從上世紀(jì) 90 年代開(kāi)始，國(guó)家陸續(xù)推出一系列政策與措施促進(jìn)教育信息化工
作，現(xiàn)代信息技術(shù)在中小學(xué)課程教學(xué)上的應(yīng)用日益廣泛和深入，比如多媒體教室，
電子白板/一體機(jī)的日益普及應(yīng)用等，書(shū)法教學(xué)同樣需要也必然會(huì)借助信息技術(shù)
手段來(lái)提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。
5、在數(shù)字化書(shū)法教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和研發(fā)過(guò)程中，博奧教育研發(fā)團(tuán)隊(duì)秉承 “科
技助力教育，信息技術(shù)服務(wù)教學(xué)”的產(chǎn)品思路，以真正滿足書(shū)法課堂的實(shí)際需要
來(lái)規(guī)劃和設(shè)計(jì)產(chǎn)品功能