| 詳細參數(shù) | |||
|---|---|---|---|
| 品牌 | 育能 | 型號 | F01 |
| 學科類別 | 職業(yè)技校 | 設(shè)備類別 | 模型 |
| 適用范圍 | 教學設(shè)備等 | 產(chǎn)地 | 佛山 |
| 加工定制 | 是 | ||
工業(yè)機器人與智能制造生產(chǎn)線
工業(yè)機器人與智能制造生產(chǎn)線主要應(yīng)用于學生應(yīng)用實踐類教學。它將各分散的學習要素集中起來，組成一個能夠讓學生參與設(shè)計、構(gòu)建和調(diào)試，讓更多老師參與研發(fā)、設(shè)計和學習，讓設(shè)備不斷更新、技術(shù)不斷前進的系統(tǒng)。所要研發(fā)的系統(tǒng)能夠為學生提供了一種嶄新的綜合實驗平臺，使他們能夠綜合運用所學知識設(shè)計、構(gòu)建各種較大規(guī)模的自動化生產(chǎn)系統(tǒng)模型。這種全新的實驗?zāi)Ｊ绞纸?jīng)濟地擴展了實驗設(shè)備，對培養(yǎng)和提高大學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力具有非常重要的價值。
工業(yè)智能制造示范線以模塊化大大的提高了其靈活性，更貼近現(xiàn)實生產(chǎn)實際過程，讓學生在學校就能夠了解實際生產(chǎn)實踐的細節(jié)。
綜合了現(xiàn)代實際生產(chǎn)中較流行、較先進的各種實用技術(shù)知識點，其中包括PLC編程技術(shù)，ProfiBus網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，電氣控制技術(shù)，氣動應(yīng)用技術(shù)，傳感器技術(shù)，步進驅(qū)動控制技術(shù)，機器人應(yīng)用技術(shù)等。
采用了模塊化的設(shè)計，學生可以發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維，對原有的生產(chǎn)流程進行創(chuàng)新改造。在掌握基礎(chǔ)知識的前提下，進一步提高學生的積極性、動手能力和創(chuàng)新思維。
這套設(shè)備可以開展PLC，HMI、邏輯控制、運動控制、傳感器、工業(yè)機器人、機器視覺、RFID、AGV小車、數(shù)控車床加工、數(shù)控銑床、激光打標、信息傳輸、工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)、監(jiān)控與故障診斷，數(shù)據(jù)處理與系統(tǒng)建模、先進控制算法、智能制造信息系統(tǒng)等方面的實驗和科研，覆蓋面廣，為信息學院自動化和電氣工程自動化本科及其控制科學與工程研究生均提供了實驗和科研的平臺。
系統(tǒng)要求：
（1）工業(yè)智能制造示范線共包含有十個單元/工作站，即供立體倉庫單元、環(huán)型流水線單元、數(shù)控車床加工中心單元、立式數(shù)控銑床加工單元、六自由度機器人單元、四軸坐標機器人、視覺檢測單元單元、RFID系統(tǒng)單元、AGV小車搬運單元、PLC工作站單元。這十個不同的單元/工作站處理不同的工藝過程。這十個站相互配合，共同形成一個完整的產(chǎn)品生產(chǎn)線。
（2）每個工作站單元都依照工業(yè)智能制造的特點進行方案設(shè)計。既具備靈活下單、靈活定制、靈活排產(chǎn)的工業(yè)智能制造特色，又保留著工廠批量化生產(chǎn)的特點。在教學上，這十個工作站單元中的每一個單元既具備有共性教學的內(nèi)容，又保留有各自的特點。既能夠滿足初學工程師的教學需求，也能夠滿足高級工程師的技能提升教育。而且這十個工作站單元能夠根據(jù)教學需求進行任意組合和使用。是一款教學對象面向很廣的實用型教學設(shè)備。
（3）采用工業(yè)自動化主流PLC，配備觸摸屏，配備工業(yè)機器人，RFID和機器視覺系統(tǒng)
本產(chǎn)品涵蓋了工業(yè)智能制造生產(chǎn)線的基本特征，可以在實驗室學習和實踐智能制造的核心技術(shù)。